一、育人目标

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，弘扬民族精神，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、自尊自律、乐观向上、友爱宽容、乐于助人等良好品质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、主要措施

(一)管理育人

1.强化领导干部第一责任。书记校长要切实担当立德树人主体责任，围绕育人目标修订学校章程和发展规划，完善德育工作和教学管理制度，制定《学校全环境立德树人实施方案》，组织开展全员以德育人能力提升培训，明确全员育人岗位责任清单，建立月台账工作机制，通过每月“回头看”，实现闭环管理。带头上党课，每学期讲好开学思政第一课，坚持每周一次听课教研，把握教学育人导向。建立党员干部帮扶机制，每个年级结对一名学生，每周一次谈心交流。建立“校长有约日”及时协调解决学生生活与成长问题。

2.明确部门责任清单。将育人责任融入学校管理每一个细节。教学管理部围绕学科德育目标，修订学校日常教学管理制度，指导学科教研组制定育人导向的教学工作计划，改进教研与听评课、作业管理办法，强化优秀作业展评、学科活动展示、研究报告等过程性、增值性、表现性评价，充分发挥课程育人功能。学生发展部围绕德育目标，制定学生综合素养评价办法，健全学生奖惩、资助制度，完善班主任育人能力量化管理办法，建立家校社协同育人工作机制。办公室制定保安、保洁、配餐等后勤服务人员育人责任清单，通过周例会，加强岗位培训，健全校园日巡查机制、首问机制，强化岗位育人意识。教研组建立学情会商制度和工作流程，组织各学科教师定期会商，实现年级组全员育人。

3.突出班主任主力军作用。加强班主任队伍建设。每班配强一名班主任，为担任班主任工作不满三年的新教师配备导师。健全班主任学习培训制度，精心设计班主任周例会，通过专业阅读、专家培训、典型引路，提升育人能力。落实每月一次的班级主题教育活动。加强班级文化建设，开发和实施班本课程，形成团结进取、友爱和睦的良好班风。落实个别化教育，建立每日谈心制度，定期开展家访。完善班主任立德树人成效评价机制，结果纳入优秀班级、优秀班主任评比。

4.推进全员育人，争做“四有”教师。推进全员育人工作，制定《全员育人责任清单》，确定科任教师导育对象，细化育人责任，明确评价细则，强化教书育人，一岗双责。加强师德教风、育人能力、专业水平、人文素养培训，激发教师责任感、使命感和荣誉感，打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。落实教辅后勤等服务岗位德行规范，明确其在本职岗位以德育人职责。开展“党员先锋岗”“月度人物”“最美教师”评选，宣传身边的好人好事，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人、以身立教的责任感和使命感。

5.发挥优秀少先队员榜样领航作用。通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹促进学生共同成长。树立“争章之星”，每学年定期围绕品德、学习、劳动实践、文体、安全等方面推选一星章队员和一星章中队，利用学校公众号、抖音对个人和团队进行事迹展播，引导学生向身边榜样学习。依托少先队深化学生组织建设，定期发布岗位服务项目，设立社会实践服务岗、校园公益志愿岗、“小主人当家”班级责任岗，引导学生在同伴互助交往中成长。

(二)课程育人

6.建强思政课体系，推进大思政课建设。配齐配强道德与法治教师队伍，增加专职教师配比，三年内逐步实现兼职教师专职化。建立学校领导联系思政课教师制度，定期开展相邻学段和跨学科教研活动。以“做中学、用中学、创中学”为学习途径，采用校内与校外、课内与课外相结合的形式，开展“写好中国字，学做中国人”、“课间风景你我他”、“童眼看中国”、“听故事知党史”、“国旗下微党课”、“我劳动我光荣”等课后服务课程，拓展道德与法治校园大课堂；开展道德与法治社会实践大课堂，定期邀请社区党员、不同职业劳动者、五老、专家学者走进学校，依托社会爱国主义教育基地组织学生参观学习，强化学生的价值体验。

7.落实学科育人功能。发挥课堂教学育人主渠道作用。充分挖掘各学科蕴含的内在的德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，突出学科独有的育人功能。将育人目标有机融入到每位教师的单元、课时教案。明确教研活动、集体备课的育人导向，将学科育人作为核心研讨内容，记录研讨纪要。改进教学方式方法，围绕立德树人拓展课程内容和学习资源，开展“大单元”教学范式研究。完善听评课标准，将德育目标的落实情况作为课堂教学质量达标的首要指标，每学期开展立德树人教学研讨，推选学科育人优质课，强化每位教师育人使命。

8.深化中小幼双向衔接。建立幼小衔接共同体，坚持零起点教学，实施入学适应教育课程，引导新生与老师、同学、校园、书籍、好习惯交朋友，培养学生基本的文明行为习惯，推送入学适应家庭教育微课，引导家长与学生共同适应入学生活。建立中小衔接游学机制、联合教研机制，为五年级学生开设青春期心理课、学业准备课和走进中学游学，帮助学生做好学习、生活、社会、心理方面的升学准备，形成自尊自律、乐观向上的良好品质。

9.加强心理健康教育。成立由校长为组长的心理健康教育领导小组，建立完善校园欺凌防治机制，研究制定工作规划和相关制度。配备1名专职心理教师，形成由专职心理教师与班主任共同组成的心育队伍，完善心理辅导室工作机制，每天定时开放不少于1小时。开设心理健康教育课，每学期每班不少于8课时，采用团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等多种活动形式。每学期面向教师、家长开展至少1次心理健康知识培训，帮助教师形成积极心理，帮助家长了解和掌握学生成长的特点、规律和心理健康教育的方法。

（三）文化育人

10.弘扬传统美德，涵育学生品行。发挥校园精神文化的核心作用，强化学生思想品德和行为习惯养成教育。以“扣好人生第一粒扣子”为主题，开展“新时代美德好少年”推评选树活动，培养学生见贤思齐、向上向善、孝老爱亲、忠于祖国的优良品质。以“传承中华优秀传统文化”为主题，开展“我们的节日”、“中国字里学做中国人”等主题活动，使学生了解传统文化中积极的思想观念、人文精神，传承弘扬传统美德，推进核心价值观入脑入心。

11.推进文明校园、书香校园建设。倡树新时代美德健康生活方式进校园，通过红领巾点赞台、雏鹰争章，引导学生形成文明礼仪行为规范。鼓励每个班级自主设计班名、班训、班徽、班级口号，增强班级凝聚力。完善《文明班级评选办法》，每两周开展一次文明班级评选，在升旗仪式上进行表彰。以“好书伴我成长”为主题，加强书香校园建设，把每年4月份定为学校读书节，定期推荐阅读书目，通过好书大家享、班级读书会、读书成长卡、亲子共读家庭评选、“国学小名士”中华经典诵读等活动，激发学生读书兴趣，丰富学生的精神世界。

（四）活动育人

12.开发主题化节日纪念日活动。精心设计主题鲜明的教育活动，完善学校主题实践活动方案。开展“我们的节日”主题系列活动，结合中华传统节日，通过开展主题教育活动和习俗体验活动增强学生的文化自信。开展“童心向党”系列活动，结合中国共产党建党纪念日、建军节、烈士纪念日、国家公祭日、中国少年先锋队建队日等育人元素，通过设计英雄名片、讲英雄故事等活动，进行道路自信启蒙教育。开展“寻找身边的榜样”系列活动，结合学雷锋纪念日、五一劳动节、国庆节宣讲先进人物事迹，通过“致敬时代楷模”、“我和我的祖国”等主题实践活动，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。

13.设计序列化校园节庆活动。发挥节庆活动的道德价值引领作用。以社会主义核心价值观为主线，通过丰富多彩的活动，加强爱国主义、革命传统、良好行为习惯、安全、法治、志愿服务、诚信、礼仪等方面的教育。开展“我们的节日”传统教育活动。开展学雷锋、六一、七一、国庆、建队日等爱国主义教育活动。开展“我运动我快乐”序列活动，教给学生健康的生活方式，丰富运动项目，提高运动技能，养成运动习惯。开展“与法为伴”序列活动，组织学生进行禁毒、学宪法、民法典等法治教育活动，让学生学法知法，做守法的好学生。开展“成长纪念日”序列活动，通过入学、入队、毕业礼等仪式，记录学生重要的成长时刻，磨练学生的意志品质。丰富多彩的序列活动不仅开拓了学生的视野，丰富了学生的学校生活，也培养了他们爱国主义、集体主义精神，在多彩的活动中，让德育效果落地、生根、发芽。

（五）实践育人

14.构建实践育人大课堂。挖掘实践育人资源，拓宽实践育人路径。利用709小三线纪念馆、莱芜梆子传承研习基地构建中华优秀传统文化教育大课堂，培养学生的民族自豪感。利用莱芜战役纪念馆、中共山东省工委旧址教育基地等场馆构建革命文化、国防教育大课堂，激发学生的爱国热情。利用莱芜区法院青少年法治教育基地、心理服务机构等资源，构建法制安全、健康教育大课堂，引导学生初步形成法治意识。利用莱芜交通学校、莱芜区消防救援站等部门构建安全教育大课堂。通过定期开展体验活动，不断增强学生的社会责任感。

15.拓宽劳动实践载体。加强劳动实践，在校内设置班级和校园劳动服务岗，通过自主申报、岗位招聘，形成班级劳动岗位清单和标准，建立每天总结反思制度，培养学生责任意识和正确的劳动观念。完善《家庭劳动清单》，指导学生每天做家务，定期或利用节假日举办“劳有所获，动出精彩”劳动竞赛，评选家庭劳动小能手，激励学生参与日常家庭劳动的热情，培养学生的劳动习惯和劳动能力。建成“开心种植园”校内外劳动实践基地，组织高年级学生每年开展为期一周的生产劳动体验活动，强化学生的劳动精神。举办职业体验月活动，通过家长讲堂、岗位体验，认识社会劳动分工和不同职业特点。力求在多场域、多维度的劳动教育环境中实现家校社一体化。

16.丰富研学活动和志愿服务。根据学生全面发展的需要因地制宜组织研学旅行。规范研学旅行组织管理，把研学旅行纳入学校教育教学计划，制定完善学校研学旅行实践教育工作计划和主题活动方案。开展探寻红色足迹、传承家乡记忆，走进蜜蜂王国、探究秘“蜜”世界，挑战无人机、点燃航天梦等主题研学，涵养学生的红色、乡土、科技情怀。制定红领巾志愿者行动指南，指导学生开展学雷锋志愿服务，与贫困地区学生手拉手开展扶贫助困活动，走进社区开展环保小义工行动，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传，培养学生无私奉献的志愿者精神。

(六)协同育人

17.推进家庭教育。每学年组织开展家长座谈会、家长进校园等活动，从育儿指导、行为习惯养成等多个方面对家长进行指导。同时，通过线上线下相结合的方式做好“家长学校”培训工作重点开展：“入学八个能力培养”、“良好卫生习惯养成”、“如何与孩子进行沟通”、“如何创建学习型家庭”等专题讲座，及时解决家长的疑惑，正确引导家长关注孩子成长。在全体学生家庭中开展“生活德育——家庭三践行”主题活动，引导学生家庭积极参与“养机场”、“众厨芳”、“上书房”三项具体活动，实现生活德育感染力最大化。

18.优化网络育人环境。充分利用国家中小学智慧教育平台、人人通等信息化平台，建设学校生命化教育智慧校园。通过线上主题班会、家访、家长会，加强家校沟通，引导学生健康上网，防止学生网络沉迷。建立微信发布审核制度，发挥好学校微信公众号的育人功能。借助信息化手段，记录学生的成长动态。

三、保障措施

1.加强组织领导。成立以校长、书记为组长，分管副校长为副组长、各部门负责人为成员的全环境立德树人工作领导小组，明确各部分责任清单，各负其责，各尽其职，形成合力，确保“全环境立德树人”各项工作抓细抓实。

2.健全制度体系。建立学校全环境立德树人自查评估机制，将全环境育人与部门工作考评挂钩。完善班主任、任课教师培训与评价办法，将师德教风建设列为培训重点，作为评优评先一票否决项。

3.完善宣传保障。总结梳理阶段性研究成果，通过各种

活动进行分享，激发教师研究热情。充分发挥学校微信公众号等平台作用，营造全环境立德树人浓厚氛围。通过各级融媒体加大对学校全环境育人创新举措、特色活动宣传力度，推动各项育人工作向纵深发展。

附件：1.全员育人责任清单

2.学生综合素质评价“红领巾奖章”争章活动实施方案

3.学情会商教研办法

济南市鲁矿第一小学         济南市鲁矿第二小学

2023年5月3日

附件1

全员育人责任清单

附件2            

学情会商教研办法

一、工作目标

为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，全体老师承担起全面育人的重任，给学生创设良好的成长环境，实现“五育并 举”育人目标，特制订学情会商制度。

二、组织领导

学校成立学情会商工作领导小组，由校长、书记任组长，分管副校长任副组长，课程部主任、学生部主任、心理咨询教师和班主任、学科教师为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。

三、实施细则

( 一 ) 建立学生成长档案。实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。我校为每名学生设立了《成长记录册》，主要记录学生的思想实际、兴趣爱好、 学习情况、性格特征、家庭环境、任课教师、班主任的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。

(二)确定学情会商对象。根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织课程部、学生部、心理咨询室会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行 深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理问题、经济贫困、学籍异动、网络成瘾、罹患重大疾病等几类学生。

(三)建立定期会商制度。

1.周会商。由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任 与学生成长导师研究一次 “学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任 课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做 好工作。学情会商的内容由班主任执笔记录在学情会商笔记本中,其他教 师将涉及导育学生的相关内容记录在学生成长记录中。

2.月会商。校长每月主持召开一次专题研究学生工作的办公会议。由 学生发展部、组长、班主任分别汇报学生教育情况,内容包括学情会商后

教育取得的效果、目前存在的问题、下一步改进方向等。由分管领导汇报 一月以来学生的思想、学习现状，研究学生教育措施，指出教育、教学工 作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。逐 班排查需要特别关注的学生情况,并逐人落实各级导师育人责任制，促进 学生全面发展。定期对导师进行工作培训，切实做好有针对性的教育工作。

3.学期会商。形成闭环，对照学期初制定的计划，学校领导小组组织 级部主任与组长进行总结,分享交流一学期会商的主要成果，及时进行反 思和总结，梳理导师育人策略，对优秀导师进行表彰，并进行经验推广。

( 四 ) 建立学情会商会议基础档案。每次召开学情会商会议，要在班主任的主持下，一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，对每个学生都做出实事求是的评价，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，针对学生成长存在的问题，研究对策，充分发挥教师团队 “整体、合作、优化”的育人功能。

四、工作要求

( 一 ) 要认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状 况，制定相应的成长方案，促进后进生转化。

( 二 ) 学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶 和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

( 三 ) 班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、 走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

( 四 ) 学科教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。在促 进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。

( 五 ) 学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法 提升为经验，大家共同学习。班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。

附件3

学生综合素质评价——“红领巾奖章”争章活动实施方案（试行）

一、活动背景

根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《少先队2020年工作要点》有关要求，结合学校的工作实际，制定“红领巾奖章”争章活动方案如下：

二、组织领导

组长：廉霞

副组长：孙晓雪  孟婕

组员：各中队辅导员

三、参与人员

全体少先队员和一年级学生

四、奖章类别

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为基础章、特色章、星级章。

 基础章目突出少先队组织的政治属性，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容。

五、实施程序

1.定章：

基础章章目共设3个类别，分别是：红星章、红旗章、火炬章；由全国少工委制定颁布，学校少先队组织负责具体细化设置（利用少先队活动实施）。

红星章：向阳章、传承章、立德章、立志章

红旗章：梦想章、小主人章、团结章、健体章

火炬章：奉献章、劳动章、勇敢章、节约章