2024-2025学年度，济南市莱芜第十七中学深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《济南市全面加强新时代中小学劳动教育行动方案》等精神，围绕国家、省、市要求，统筹建设劳动教育体系，扎实有效地推进劳动教育的落细落实，以创建“知·行·美”劳动教育品牌为抓手，构建“一体两翼四路径”劳动教育体系，深入开展劳动教育，探索具有学校特色的劳动教育之路。

一、打造“一体两翼四路径”劳动教育体系

在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，“五育”融合理念作为教育创新的鲜明旗帜。因种种原因，当前“五育”教育中的劳动教育在学校和家庭中存被弱化和软化的现象。受空间和资源限制，学校劳动教育存在着统筹规划、实践体验、协同共育和资源整合不够等问题。为破解劳动教育发展困境，学校立足实际，统筹配置学校、家庭、社会等各方资源，深入开展“一体两翼四路径”劳动教育。“一体”即体系化建设，建设以核心素养为导向的劳动教育体系；“两翼”即“课程”和“活动”，建设完整的劳动教育课程体系，开展丰富的校内外劳动实践活动，推动劳动教育深入开展；“四路经”即探索路径，以课程实施、资源整合、实践体验、协同共育为探索路径，开展有组织、有体系、有载体、有温度的劳动教育新格局。

二、劳动教育实施过程

（一）理念先行，铸牢爱劳尚美之基。

在理念层面，加强顶层设计，下好一盘棋。学校统筹谋划，分层分阶段进行劳动教育理论的体统化学习，树立正确的劳动教育理念，进一步统一思想，提升认识，提高精准落实的执行力。准确把握好劳动教育的根本特征，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面；注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率；准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

（二）课程建设，推动实践落地落实。

优化课程建设，强化实践落地，打通最后一公里。将劳动教育纳入学校课程，全面实施劳动教育培养计划。

1.分层规划，一体推进。

高一阶段侧重生活劳动教育，通过班级卫生打扫、班值周等活动，培养日常劳动观念。高二阶段侧重生产劳动教育，培养基本劳动技能。高三侧重创新劳动教育，提升服务社会的劳动能力。每学期劳动教育课时，高一阶段不少于12节，高二阶段不少于10节，高三阶段不少于8节；

2.配齐师资，有效推进。

学校统筹教师资源，形成以德育工作部、团委为核心，以班主任为骨干，聘请有专业技能的家长、劳模为主体的劳动教育教师团队。

3.完善课程，全面推进。

全面落实劳动教育课程，有计划地开发劳动教育实践课程，积极建设富有十七特色的劳动教育校本课程。开展劳动价值观教育，相关学科教师，通过主题班会、国旗下讲话、主题团课等形式，将劳动的价值和意义、劳动精神、劳模精神与工匠精神、劳动安全及相关法律法规等知识传授给学生。劳动教育兼职教师，依托校内外的劳动实践课程和系列化的劳动教育主题实践活动，对学生开展劳动技能提高、劳动素养提升教育。德育工作部和班主任带领学生开展学校劳动周、家庭劳动教育实践、志愿服务行动，提升学生服务家庭，服务社会的能力，培养爱与奉献的素养与能力。

4.综合评价，扎实推进。

编制《莱芜十七中学生劳动成长手册》，通过成长手册记录学生开展校内实践、家庭践行、志愿服务、勤工俭学、创新创造成果等进行实时录入，实施动态管理。制定考核量表，将劳动教育成果纳入学生成长档案，进行一学期一次的静态量化评价考核。通过学生自评、班级评价、结合年级部评价、宿舍管理委员会评价、德育工作部评价等形成学期综合评价。

（三）体系建设，拓宽培德提能之路。

强化体系建设，协同共育织密一张网。学校从“知·行·美”入手，建设“课程+活动”的学科育人、“学校+家庭+社会”的合作育人、“素养+成长”的生涯规划等四个层面的育人体系。

1.“课程+活动”的学科育人。

挖掘学科劳动教育基点，激发资源的劳动因子。学科教师深入挖掘学科中的劳动教育元素，思政课教师引领学生探究劳动的价值与意义；语文教师与学生探讨劳动模范与工匠精神；地理和生物教师带领学生探索校园，认识校园植物，开展生态校园探索；通用技术，带领学生开展劳动技术的理论与实践探索。

德育工作部借助校内外平台和资源，开展系列化主题实践活动。抓住重大节庆日等节点，将劳动教育融入学生社团、主题团日和校内实践活动中。开展“学雷锋、做雷锋”活动、“认领植物，共成长”植树节活动、“致敬最美劳动者”活动、“粽叶飘香，粽情欢享”端午节包粽子体验活动、“服务校园”志愿服务等活动。学校针对家庭经济困难学生开拓校内勤工助学岗位，学生通过自己的劳动获得报酬、提升素质、磨炼意志、学得技能、增强劳动荣誉感和生活自信心。

2.“学校+家庭+社会”的合作育人。

融合家庭教育资源，开展生活教育，学会自主、自理、感恩。从日常的家庭劳动入手，开展自理行动，形成自主理念。开展日常“内务整理”、“制作面点”、“烹饪菜肴”、“手工制作”、“垃圾分类”、“植物养护”、“关爱家人”等，在日常生活中形成培养劳动观念，培育良好的生活习惯。开展暑期家庭劳动实践行动，“学会种植”、“我的四菜一汤”，让学生在家庭劳动中感知劳动、感悟幸福、感恩幸福、收获幸福。

将学校教育与社会发展要求相契合，培养绿色环保理念。通过主题班会、主题团日学习“塞罕坝精神”、“六老治沙”故事，树立“绿水青山就是金山银山”理念，引领学生关注社会，关注生态，树立生态环保理念；走向社会，带领学生到莱芜植物园、红石公园感知生态文明建设和新农村建设成果，使学生形成劳动创造绿色，生态源于奋斗建设的观念。到红石公园开展以《家乡植物你认识多少》为主题的实践活动，开展爱绿、护绿环保行动；以文明典范城市为契机，开展志愿服务活动，用行动践行环保理念，提升审美素养。

3.“劳动+技能”培德提能。

深入挖掘莱芜地区优秀资源，整理资源优势，化作育人载体。组织参观“房干精神展馆”、“王守东纪念馆”感悟老一辈农民和工人的劳动精神，参观 “山歌榨油博物馆”、“泰顺斋香肠博物馆”、“明利蔬菜合作社”等并参与锡雕制作、榨油体验、制作香肠、蔬菜种植等，了解生产劳动，感悟劳动创造。着眼经济社会发展的现实需要，紧密结合新产业、新业态、新工艺、新技术，不断更新和丰富教育内容和形式，培养创新创造理念，增强智慧生活能力。

4.“素养+成长”的生涯规划。

学校将综合素养提升与生涯规划相结合，既立足现在又着眼未来，既提升素养又涵育成长。依托学生发展指导中心，有计划有层次地推进学生人生规划教育。与劳动教育实践基地和职业院校合作，开展职业生涯规划、职业生涯体验、创新创业探索等课程，从就业、创业、创新等方面，对学生开展全方位、立体化指导。

（四）以劳育促五育并举，推进五育共提升。

利用非遗文化打开劳育新场景，走进鲁王工坊研学体验，亲身体验锡雕的制作，感受莱芜非物质文化遗产锡雕；开展红色教育，提振劳育新精神。到“莱芜战役纪念馆”“山东省工委旧址”“山东小三线纪念馆”等红色基地，感受红色文化，赓续红色血脉，传承革命精神；创新体育助推劳育新动力，寻找体育与劳动的融合点，开展“劳动+体育”指向学科整合的实践研究，利用废旧材料制作纸”飞机、沙包等投掷轻物，让学生深度参与策划、组织运动会，制定比赛项目、规则、做裁判、解说、播报等；艺术教育彰显劳育新高度。以“长勺之战”、“管鲍分金”、“棋山烂柯”、“莱芜八景”、莱芜冶铁文化等富有地域特色的文化标识开展“我来代言”文创设计活动。开展发现劳动之真，弘扬劳动之美行动。引导学生发现劳动中蕴含的“美”，引导学生利用现代融媒体，积极参与网络文化作品创作，弘扬劳动之美。

三、劳动教育取得的成效

在劳动教育开展的过程中，学校充分调动学生多学科知识、技能与经验来解决遇到种种真实问题，通过多样性的劳动体验来获得可视化的劳动成果，多元化的劳动感受，激发了学生劳动热情，厚植了劳动情怀，构建出沉浸式、融合性的劳动教育生态。

（一）学生独立自主意识、自我认同感提升。

通过观念引领，学生形成了良好的劳动观念，提升了主动意识，在参与中自我认知能力逐步提升，在参与中不断认识自我、突破自我约束，提升了自我的认同感。通过劳动教育开展人生规划，将现在与未来进一步结合，明确了发展方向，提升了面向未来的信心与决心，提高了学生的规划力和执行力。

（二）促进家庭和谐，家校社育人合力更加强大。

通过劳动教育，不断改善学生家庭劳动氛围，进而改善学生与家长的沟通交流方式，提高家校交流效果。劳动教育密切了学校与家庭的联系，将学校教育和家庭教育的合力进一步凝聚，更好地引领家庭教育发展，推动学校教育优质向好发展。

（三）参与社会服务社会能力进一步提升。

通过积极参与丰富的劳动实践活动，不断提高基本劳动技能，不断提升服务自我的能力。积极参与社会实践和志愿服务，积极融入社会，提升了劳动服务社会的能力，提高了服务社会的综合素养。

四、今后努力方向

（一）劳动教育长效机制有待进一步完善。

继续完善劳动教育工作长效机制，进一步完善制度保障，抓好家校社的融合发展。

（二）创新力度有待进一步加强。

进一步创新活动方式，丰富活动路径，围绕创新育人模式，深度挖掘劳动教育的丰富内涵，进一步凝聚教育合力，做到同频共振、聚合发力。

（三）科研工作有待进一步提升。

以课题研究为依托，进一步认真总结学校劳动教育工作中存在的问题与取得的经验，进一步对五育并举的融合之路加以归纳和研究，形成教育案例，提升教育理念和教育实效策略。

劳动教育不是“一阵风”，而是“终身课”。我校将持续推进劳动教育课程体系建设，在开发更多体验式校本课程基础上，进一步完善“一体两翼四路径”劳动教育体系，让劳动教育真正成为学生成长路上的必修课。